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在小說《一小時的故事》裏，作者運用了重複的手法，描寫了馬拉德夫人連續呼喊三次“自由了！自由了！自由了！”，以表達馬拉德夫人對重獲自由的興奮。對于獲得自由的她，回憶當初的生活，卻讓她覺得活得如此辛苦和無趣。另外，醫生說“她是快樂而死”也運用了諷刺的手法，揭示當時社會黑暗的一面。正當她沈浸于新生的喜悅之際，她的丈夫馬拉德卻活生生地回來了，本來以爲屬于自己的自由，一瞬間卻又煙消雲散，馬拉德夫人在生命的最後一刻，帶著絕望，走完了人生的旅途。在世的時候，馬拉德夫人並沒有得到應有的快樂和安逸，歧視的社會使她受盡壓迫，生無可戀，或許死亡，也是一種解脫……

而小說《墻》則運用了其他的寫作手法來表達另一種描述死亡的意義。首先，作者用“脸都吓得变了形”的夸張手法來形容女主人遇到特發事情的恐懼，以襯托這件突如其來的事情的不幸。然后，作者用了排比的方法，將“举目无亲、没有朋友、手头拮据；孤独寂寞，过分敏感；渴望温情，企求爱情”等等一連串詞語來說明大學生的糟糕情況和無奈心情，從而讓讀者對大學生的遭遇產生同情的感覺。最后，作者運用了對比的手法，把春天和冬天兩個季節的反差代入故事，使讀者對于想像與現實的反差有了進一步的感受。

《克隆年代》和《復制》都是科幻小說，其意義就是講述一些現實生活沒有的故事，給予讀者另一番想像。

《克隆年代》一文以未來的克隆技術為線軸，描寫了男主角因為被克隆出500個“自己”而鬧出一連串麻煩，甚至連2年前的自己也與自己對著干。而在這個高科技的年代，就連美國總統也難逃厄運，遭到被人克隆的鬧劇。這或許就是要告訴我們，科技進步并不是百利而無一害的。

《復制》一文則用一部機器來說明人腦縱使擁有科技的幫助，也還需依靠自己的辛勤和刻苦去開采自身腦海里的“空白地區”，這樣才能使腦部細胞能力完全運用。主人翁在得知自己的英文水平差時，曾嘗試將老師的知識復制在自己大腦，可惜由于自身懶惰使腦部還沒有完全開發而無法復制。慶幸的是，主人翁沒有因為非要復制英文知識而刪除中文知識，否則后果更為糟糕。然而，若我們能辛勤地把腦部里的英語細胞開發，也不需要用什么“復制”了。

兩文通過大致的“復制”理論給我們講述了即使科技如何先進也不代表人類可以懶惰的道理，生活是要讓人們變得聰明和辛勤，而不是只懂依靠科技去享受和變得懶惰。或許，這就是人類進步的真正道理吧。

兩篇文章都有帶出人們對人生的悲觀想法,心情以不同人物的經歷和感覺說明出人生的道理。《一小時的故事》中, 故事的主人公因失去而輕生; 《墻》的故事中, 主角亦因經不起寂寞的痛苦而死去。

《一小時的故事》是一篇諷刺當時社會男女不平等的小說，它講述了那一代女性對于猶如“監禁”般的婚姻的痛恨和無奈。當馬蘭德夫人聽到他丈夫死去的消息，她的第一反應雖然顯得無比激動，但卻是因為從此獲得自由而感到極其的興奮和快樂。的確，在那個女性毫無地位且無時無刻備受統治的時代，沒有什么比解脫來得激動。然而，當她以為一切黑暗已經過去的時候，他的丈夫竟然安然無恙地回來，試問一個有心臟病的人如何能接受剛剛獲得的自由又一次被剝奪呢？因此馬蘭德夫人不得不在絕望中死去，也算給自己另一種解脫。

《墻》是另外一篇充滿轉折情節的故事，其故事結構極為引人入勝。小說描述了兩個互不相識的年輕男女僅一墻之隔卻都因寂寞而了斷余生。他們兩的距離僅僅就那麽幾尺之遙，但卻是一條無法逾越的鴻溝。男生在“只身一人，舉目無親，沒有朋友，手頭拮據”的困窘之境，只是渴望一份關懷和感情。然而他情根暗種，愛上他隔壁的女生。他只想把幸福給予對方，也希望對方可以給自己帶來希望。如果他可以勇敢地跨越這堵墻，他就擁有他所夢寐以求的幸福。可惜，他的懦弱和內向使他遲遲不敢跨越這堵封鎖寂寞的墻，最終使悲劇發生。另外，男生在隔壁聽著女生的叫聲，誤以爲女生與男友在被窩纏綿而感到絕望自殺，可女生也卻因爲感到無比孤單而萌生死意。那堵厚厚的牆，使他們失去了很多很多，甚至永遠無法補救。或許，他們可以用溝通來縮小彼此之間的距離，那結局，就並不顯得這麽悲傷了。

這兩篇文章都用了讓人意想不到的故事說明了死亡的意義，對于死亡可以是絕望，也可以是解脫。但對于我們而言，要珍惜的除了生命之外，還有的就是上天給予我們的機會，或許有時錯過了，就會像《墻》的男女主角一樣可悲。

<複製>一文用了很多不同的寫作手法:

借代--科學怪人借代為老頭人

反問--可怎麼才行呢?

設問--我為什麼不能? ...... 一定能.

誇張--像僵屍一樣站起來

             科幻小說是描寫一些虛構的事, 主要是針對在科技上對人類的影響, 以科學的角度去描寫心中抽象的概念, 而且故事大多發生於未來。這類小說都是與人類的好奇心,求知慾,而天馬行空的想像出來。

             <克隆年代>和<複製>兩個故事的用意都是大同小異。如克隆是說明「複製」 帶給人類帶來的壞處, 就如文中的身份被盜用；而<複製>是寫複製技術雖然先進，但有利必有弊。如文中的主角, 他可擁有老師的知識,但亦要放棄自己已有的, 同樣意未著你所付出的都會付諸流水。 兩篇文中寫都是透過寫科幻小說，未來的科技先進來說明其利與弊。

文意:4 發展:4 組織:4 語言:4 規範:4 總分:4

           <碩鼠>和<被奴役的>兩文中, 同樣都是諷刺著當時社會階級的不平等。奴隸被奴役, 悲慘的生活,同時亦帶出奴隸對自己的嚮往。<碩鼠>一文中, 透過描寫碩鼠的貪婪, 對奴隸的利益剝削。也說明了奴隸對自己的嚮往, 想尋找屬於自己的樂土。而<被奴役的>一文中, 都是透過"我們"和"他們"因身份不同,而遭到待遇不同。也有說明出他們對自己的渴望, 但卻什麼也做不到的痛苦。

          在<碩鼠>一文中, 作者運用了很多不同的寫作手法, 如: 借喻,反問,押韻,反覆,頂真,層遞等。目的是強調出統治者/欺壓者對被欺壓者的不公平對待。文中用了層遞的手法, “無食我桼…無食我麥…無食我苗…” 表達出那些欺壓者的逼人太甚, 就算是苗, 他們也不放過, 一直地剥削。亦用了反問的手法, 樂郊樂郊,誰之永號? 說明出奴隸對自己的渴望, 如果他們能擁有自己, 誰還會長嘆短呼呢?

         在<被奴役的>一文中, 作者同樣運用了很多不同的寫作手法, 如: 借喻,對比,反覆,押韻等。以”烘了面包, 但吃的是面包皮”作出對比, 白人就可以吃好的, 但黑人即使再努力工作, 也不能有相對的回報, 只可吃面包皮。 另外, 文中亦運用了借代的寫作手法。 以”大蜜蜂”借代為白人,”小蜜蜂”借代為黑人。還有, 文中一直強調 “但我沒有自由” 表達出他們對自己的憧憬。

           <碩鼠>和<被奴役的>兩篇文章均運用了許多異同的寫作手法, 使文章更生動, 更具體。同樣能帶出奴隸悲慘生活的情況, 和對自己的憧憬。

文意:4 發展:4 組織:3.5 語言:4 規範:4 總分:3.9

<碩鼠>一詩中, 把那些老鼠比喻作那上不勞而獲的統治者,地主等的欺壓者。 那麼被欺壓的人卻沒有人照顧,沒有人關心,而且更被那些欺壓者欺壓,就連小小的苗也不放過。他們很想離開,去尋找他們的樂土,獲得自由, 同時亦反影出他們對統治者的憎恨。

<碩鼠> 一詩中用了很多不同的寫作手法, 如: 借喻,反問,押韻,反覆,頂真,層遞等.

詩中運用了層遞的手法, "無食我桼...無食我麥...無食我苗..." 表達出那些欺壓者的逼人太甚,就算是苗, 他們也不放過,一直地剥削。